Questão 92 do ENEM 2010 (espanhol)

Question

No último parágrafo do fragmento sobre o bilinguismo no Paraguai, o autor afirma que a língua guarani, nas escolas, deve ser tratada como língua de comunicação e não de imposição. Qual dos argumentos abaixo foi usado pelo autor para defender essa ideia?

A
O guarani continua sendo usado pelos paraguaios, mesmo sem a escola e apesar dela.
B
O ensino médio no Paraguai, sem o guarani, desmereceria todo o trabalho realizado e as esperanças acumuladas.
C
A língua guarani encontrou uma funcionalidade real que assegura sua reprodução e continuidade, mas só isso não basta.
D
A introdução do guarani nas escolas potencializou a difusão da língua, mas é necessário que haja uma postura ética em seu ensino.
E
O bilinguismo na maneira de ensinar o guarani tem causado estragos contra a língua, a cultura e a lealdade dos paraguaios ao guarani.

Answer 1

PRÁTICA COM QUESTÕES OFICIAIS

Questão 92 do ENEM 2010 (espanhol)

2º dia · Linguagens, Códigos · H7 · Espanhol: Argumentação e organização do texto

Texto para as questões 92 e 93 · Azul

Bilingüismo en la Educación Media
Continuidad, no continuismo

Aun sin escuela e incluso a pesar de la escuela, paraguayos y paraguayas se están comunicando en guaraní. La comunidad paraguaya ha encontrado en la lengua guaraní una funcionalidad real que asegura su reproducción y continuidad. Esto, sin embargo, no basta. La inclusión de la lengua guaraní en el proceso de educación escolar fue sin duda un avance de la Reforma Educativa.

Gracias precisamente a los programas escolares, aun en contextos urbanos, el bilingüismo ha sido potenciado. Los guaraníhablantes se han acercado con mayor fuerza a la adquisición del castellano, y algunos castellanohablantes perdieron el miedo al guaraní y superaron los prejuicios en contra de él. Dejar fuera de la Educación Media al guaraní sería echar por la borda tanto trabajo realizado, tanta esperanza acumulada.

Cualquier intento de marginación del guaraní en la educación paraguaya merece la más viva y decidida protesta, pero esta postura ética no puede encubrir el continuismo de una forma de enseñanza del guaraní que ya ha causado demasiados estragos contra la lengua, contra la cultura y aun contra la lealtad que las paraguayas y paraguayos sienten por su querida lengua. El guaraní, lengua de comunicación sí y mil veces sí; lengua de imposición, no.

MELIÀ, B. Disponível em: http://www.staff.uni-mainz.de. Acesso em: 27 abr. 2010 (adaptado).

No último parágrafo do fragmento sobre o bilinguismo no Paraguai, o autor afirma que a língua guarani, nas escolas, deve ser tratada como língua de comunicação e não de imposição. Qual dos argumentos abaixo foi usado pelo autor para defender essa ideia?

A
O guarani continua sendo usado pelos paraguaios, mesmo sem a escola e apesar dela.
B
O ensino médio no Paraguai, sem o guarani, desmereceria todo o trabalho realizado e as esperanças acumuladas.
C
A língua guarani encontrou uma funcionalidade real que assegura sua reprodução e continuidade, mas só isso não basta.
D
A introdução do guarani nas escolas potencializou a difusão da língua, mas é necessário que haja uma postura ética em seu ensino.
E
O bilinguismo na maneira de ensinar o guarani tem causado estragos contra a língua, a cultura e a lealdade dos paraguaios ao guarani.

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Resolução comentada

O autor defende a presença do guarani na escola, mas distingue incluir a língua de impor uma forma prejudicial de ensiná-la. Segundo o texto, os programas escolares fortaleceram o bilinguismo: falantes de guarani se aproximaram do castelhano, enquanto alguns falantes de castelhano perderam o receio de usar o guarani. Por isso, retirar a língua do ensino médio significaria desperdiçar o trabalho já realizado.

No último parágrafo, porém, o autor faz uma ressalva. Ele afirma que protestar contra a marginalização do guarani é uma “postura ética”, mas que isso não pode encobrir o continuismo de um modo de ensino que já prejudicou a língua e a cultura. Ou seja, defender o guarani na educação não significa aceitar qualquer maneira de ensiná-lo.

A alternativa D reúne os dois lados do argumento: reconhece o efeito positivo da inclusão escolar e aponta a necessidade de uma postura ética no ensino. A alternativa E troca a causa do problema: os estragos são atribuídos à forma de ensino, não ao bilinguismo em si.

Alternativa D.

Pegadinha: A alternativa E troca a forma de ensino prejudicial pelo próprio bilinguismo como causa dos estragos.

Por que as outras alternativas estão erradas

AApresenta a sobrevivência do guarani fora da escola, mas não discute como ensiná-lo.
BDefende a permanência do guarani no ensino médio, sem abordar a imposição.
CMostra que o uso cotidiano da língua não basta, mas não trata da forma de ensino.
EAtribui os estragos ao bilinguismo, quando o texto os atribui a uma forma de ensino.

Assunto: Argumentação e organização do texto.

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