Questão 16 da FUVEST 2004

Question

Analisando-se a construção do texto, verifica-se que

A
há paralelismo de idéias entre os dois parágrafos, como, por exemplo, o que ocorre entre a frase do menino e a frase “Só com auxílio mesmo”.
B
a expressão “espécie de fantasia”, no primeiro parágrafo, é retomada e traduzida em “lógica da criação”, no segundo parágrafo.
C
a expressão “Agora imagine” tem como função assinalar a inteira independência do segundo parágrafo em relação ao primeiro.
D
a afirmação contida no título restringe-se aos casos dos artistas mencionados no final do texto.
E
as ocorrências da expressão “a gente” constituem traços da impessoalidade e da objetividade que marcam a linguagem do texto.

Answer 1

PRÁTICA COM QUESTÕES OFICIAIS

Questão 16 da FUVEST 2004

1ª fase · Português: Coerência, progressão e organização do texto

Texto para as questões de 15 a 17 · V

O OLHAR TAMBÉM PRECISA APRENDER A ENXERGAR

Há uma historinha adorável, contada por Eduardo Galeano, escritor uruguaio, que diz que um pai, morador lá do interior do país, levou seu filho até a beira do mar. O menino nunca tinha visto aquela massa de água infinita. Os dois pararam sobre um morro. O menino, segurando a mão do pai, disse a ele: “Pai, me ajuda a olhar”. Pode parecer uma espécie de fantasia, mas deve ser a exata verdade, representando a sensação de faltarem não só palavras mas também capacidade para entender o que é que estava se passando ali.

Agora imagine o que se passa quando qualquer um de nós pára diante de uma grande obra de arte visual: como olhar para aquilo e construir seu sentido na nossa percepção? Só com auxílio mesmo. Não quer dizer que a gente não se emocione apenas por ser exposto a um clássico absoluto, um Picasso ou um Niemeyer ou um Caravaggio. Quer dizer apenas que a gente pode ver melhor se entender a lógica da criação.

(Luís Augusto Fischer, Folha de S. Paulo)

Analisando-se a construção do texto, verifica-se que

A
há paralelismo de idéias entre os dois parágrafos, como, por exemplo, o que ocorre entre a frase do menino e a frase “Só com auxílio mesmo”.
B
a expressão “espécie de fantasia”, no primeiro parágrafo, é retomada e traduzida em “lógica da criação”, no segundo parágrafo.
C
a expressão “Agora imagine” tem como função assinalar a inteira independência do segundo parágrafo em relação ao primeiro.
D
a afirmação contida no título restringe-se aos casos dos artistas mencionados no final do texto.
E
as ocorrências da expressão “a gente” constituem traços da impessoalidade e da objetividade que marcam a linguagem do texto.

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Resolução comentada

A questão pede para observar como os dois parágrafos se relacionam. O primeiro conta a história do menino que, diante do mar, pede: "Pai, me ajuda a olhar". O segundo transpõe essa situação para a arte: diante de uma grande obra, também precisamos de ajuda para construir o sentido, e por isso diz "Só com auxílio mesmo".

Há, portanto, paralelismo: o menino pede ajuda para olhar o mar, e o adulto, diante da obra de arte, também só consegue ver com auxílio. Nos dois casos, a ideia central é a mesma, a de que o olhar precisa ser guiado. Isso também explica o título, "O olhar também precisa aprender a enxergar".

Conferindo as demais:

"Espécie de fantasia" qualifica a história do menino, e "lógica da criação" é aquilo que se deve compreender para ver melhor a obra. Uma coisa não traduz a outra.
"Agora imagine" é um elo que liga o segundo parágrafo ao primeiro, e não marca independência.
O título é geral, e Picasso, Niemeyer e Caravaggio são só exemplos.
"A gente" é marca de linguagem coloquial e de inclusão do leitor, e não de impessoalidade ou objetividade.

Alternativa A.

Por que as outras alternativas estão erradas

B"Espécie de fantasia" qualifica a historinha do menino; "lógica da criação" é o que se deve entender numa obra, e não uma tradução daquela expressão.
C"Agora imagine" estabelece uma ponte com o primeiro parágrafo, e não sua independência.
DO título tem alcance geral, e os artistas citados são apenas exemplos.
E"A gente" é marca de coloquialidade e de aproximação com o leitor, e não de impessoalidade ou objetividade.

Assuntos: Coerência, progressão e organização do texto, Coesão referencial (retomada, anáfora e catáfora).

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Fonte: FUVEST 2004. Prova oficial ↗