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PRÁTICA COM QUESTÕES OFICIAIS

Questão 15 da FUVEST 2004

1ª fase · Português: Tese, ponto de vista e estrutura argumentativa

Texto para as questões de 15 a 17 · V

O OLHAR TAMBÉM PRECISA APRENDER A ENXERGAR

Há uma historinha adorável, contada por Eduardo Galeano, escritor uruguaio, que diz que um pai, morador lá do interior do país, levou seu filho até a beira do mar. O menino nunca tinha visto aquela massa de água infinita. Os dois pararam sobre um morro. O menino, segurando a mão do pai, disse a ele: “Pai, me ajuda a olhar”. Pode parecer uma espécie de fantasia, mas deve ser a exata verdade, representando a sensação de faltarem não só palavras mas também capacidade para entender o que é que estava se passando ali.

Agora imagine o que se passa quando qualquer um de nós pára diante de uma grande obra de arte visual: como olhar para aquilo e construir seu sentido na nossa percepção? Só com auxílio mesmo. Não quer dizer que a gente não se emocione apenas por ser exposto a um clássico absoluto, um Picasso ou um Niemeyer ou um Caravaggio. Quer dizer apenas que a gente pode ver melhor se entender a lógica da criação.

(Luís Augusto Fischer, Folha de S. Paulo)

Relacionando a história contada pelo escritor uruguaio com “o que se passa quando qualquer um de nós pára diante de uma grande obra de arte”, o autor do texto defende a idéia de que

  1. A
    o belo natural e o belo artístico provocam distintas reações de nossa percepção.
  2. B
    a educação do olhar leva a uma percepção compreensiva das coisas belas.
  3. C
    o belo artístico é tanto mais intenso quanto mais espelhe o belo natural.
  4. D
    a lógica da criação artística é a mesma que rege o funcionamento da natureza.
  5. E
    a educação do olhar devolve ao adulto a espontaneidade da percepção das crianças.
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Resolução comentada

O autor usa a historinha de Galeano como analogia. O menino vê o mar pela primeira vez e pede ajuda ao pai porque lhe faltam "palavras" e "capacidade para entender o que é que estava se passando ali". Ou seja, ver é diferente de compreender, e para compreender é preciso ajuda.

Depois, o texto aplica a mesma ideia à arte: diante de uma grande obra, também precisamos de auxílio para "construir seu sentido na nossa percepção". O autor ressalva que a emoção pode surgir sem preparo, mas diz que "a gente pode ver melhor se entender a lógica da criação".

A relação, então, é esta:

  1. Mar (cena do menino): olhar sem repertório não alcança o sentido, e é preciso alguém que ajude.
  2. Obra de arte: o olhar também precisa ser orientado, entendendo a lógica da criação.
  3. Conclusão: o olhar se educa, e essa educação gera uma percepção mais compreensiva do que é belo. Isso coincide com o título, "o olhar também precisa aprender a enxergar".

O texto não compara belo natural com belo artístico, nem diz que um imita o outro, nem fala em recuperar a espontaneidade infantil. A criança serve apenas de exemplo de quem ainda não aprendeu a olhar.

Alternativa B.

Por que as outras alternativas estão erradas

  • AO texto não contrapõe reações ao belo natural e ao artístico; usa o mar apenas como analogia.
  • CNada no texto diz que a arte é mais intensa quando espelha a natureza.
  • DNão afirma que a lógica da criação artística é a mesma da natureza; só compara a necessidade de aprender a olhar.
  • EA criança é exemplo de quem precisa de ajuda para olhar, não de espontaneidade a ser recuperada pelo adulto.

Assunto: Tese, ponto de vista e estrutura argumentativa.

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Fonte: FUVEST 2004. Prova oficial ↗