Em 2023, na Unicamp, ocorreram as primeiras formaturas dos estudantes que ingressaram pelo Vestibular Indígena As universidades brasileiras nunca receberam tantos estudantes indígenas. A expansão obrigou as instituições a se organizar para promover a inclusão e responder às demandas desse novo público, mas também gerou tensões e atritos. Entre as barreiras enfrentadas pelos alunos indígenas estão os problemas para se sustentar financeiramente ou dificuldades para acompanhar os estudos, assim como situações de isolamento. Mas também há entraves de caráter cultural. “Eu costumo ser a última escolhida na hora de formar grupos na sala de aula, e já aconteceu de professores perguntarem em público se estou conseguindo acompanhar a matéria, como se eu fosse atrasada por ser indígena”, conta a estudante. ::: fonte Disponível em: https://revistapesquisa.fapesp.br. Acesso em: 9 abr. 2026 (adaptado). ::: O desafio da inclusão para os grupos étnicos mencionados no texto ocorre pela tensão entre

A) mérito individual e dificuldade de proficiência linguística.

B) realidades específicas e insuficiência das políticas de permanência.

C) diversidade de costumes e neutralidade do conhecimento científico.

D) pluralidade de saberes e invisibilidade da diversidade de gênero.

E) mudança governamental e limitação da distribuição de renda.

Questão 67 · ENEM 2026: Em 2023, na Unicamp, ocorreram as primeiras formaturas dos…

O texto trata de estudantes indígenas que chegam à universidade e enfrentam dois tipos de obstáculo: os materiais (dificuldade de se sustentar financeiramente, de acompanhar os estudos) e os culturais (isolamento, preconceito, a suposição de que seriam "atrasados por serem indígenas").

O que se pede é a tensão que dificulta a inclusão. Para isso, vale separar dois lados:

De um lado, as realidades específicas desses estudantes: seus modos de vida, suas condições econômicas e sua identidade cultural. A foto reforça isso, pois o formando usa o cocar tradicional junto com a beca.
De outro, as políticas de permanência: auxílio financeiro, apoio pedagógico e acolhimento. O texto diz que as instituições precisaram "se organizar para promover a inclusão", mas que ainda há problemas para se sustentar e acompanhar os estudos. Ou seja, o acesso (o vestibular indígena) existe, mas o suporte para ficar e concluir o curso ainda é insuficiente.

As demais alternativas trazem elementos que o texto não menciona: proficiência linguística, neutralidade científica, gênero, mudança de governo e distribuição de renda. Além disso, a fala da estudante critica o preconceito, e não a falta de mérito.

A tensão central, portanto, é entre as realidades específicas dos indígenas e a insuficiência das políticas de permanência.

Alternativa B.

Por que as outras alternativas estão erradas

AO texto não fala de falta de proficiência linguística nem de mérito individual; a estudante denuncia o preconceito de que seria atrasada.
CA neutralidade da ciência não aparece no texto, que trata de barreiras financeiras, de estudo e de preconceito.
DA diversidade de gênero não é tema do texto, que trata de questões étnicas.
EMudança governamental e distribuição de renda não são discutidas; o texto aborda a permanência na universidade.

Assunto: Povos indígenas e comunidades tradicionais.

Resultado conferido com as resoluções dos cursinhos Anglo e Bernoulli.

Reportar erro na resolução