Questão 17 do ENEM 2017

Question

Textos e hipertextos: procurando o equilíbrio

Há um medo por parte dos pais e de alguns professores de as crianças desaprenderem quando navegam, medo de elas viciarem, de obterem informação não confiável, de elas se isolarem do mundo real, como se o computador fosse um agente do mal, um vilão. Esse medo é reforçado pela mídia, que costuma apresentar o computador como um agente negativo na aprendizagem e na socialização dos usuários. Nós sabemos que ninguém corre o risco de desaprender quando navega, seja em ambientes digitais ou em materiais impressos, mas é preciso ver o que se está aprendendo e algumas vezes interferir nesse processo a fim de otimizar ou orientar a aprendizagem, mostrando aos usuários outros temas, outros caminhos, outras possibilidades diferentes daquelas que eles encontraram sozinhos ou daquelas que eles costumam usar. É preciso, algumas vezes, negociar o uso para que ele não seja exclusivo, uma vez que há outros meios de comunicação, outros meios de informação e outras alternativas de lazer. É uma questão de equilibrar e não de culpar.

COSCARELLI, C. V. Linguagem em (Dis)curso, n. 3, set.-dez. 2009.

A autora incentiva o uso da internet pelos estudantes, ponderando sobre a necessidade de orientação a esse uso, pois essa tecnologia

A
está repleta de informações confiáveis que constituem fonte única para a aprendizagem dos alunos.
B
exige dos pais e professores que proíbam seu uso abusivo para evitar que se torne um vício.
C
tende a se tornar um agente negativo na aprendizagem e na socialização de crianças e jovens.
D
possibilita maior ampliação do conhecimento de mundo quando a aprendizagem é direcionada.
E
leva ao isolamento do mundo real e ao uso exclusivo do computador se a navegação for desmedida.

Answer 1

PRÁTICA COM QUESTÕES OFICIAIS

Questão 17 do ENEM 2017

1º dia · Linguagens, Códigos · H30 · Português: Tese, ponto de vista e estrutura argumentativa

Textos e hipertextos: procurando o equilíbrio

Há um medo por parte dos pais e de alguns professores de as crianças desaprenderem quando navegam, medo de elas viciarem, de obterem informação não confiável, de elas se isolarem do mundo real, como se o computador fosse um agente do mal, um vilão. Esse medo é reforçado pela mídia, que costuma apresentar o computador como um agente negativo na aprendizagem e na socialização dos usuários. Nós sabemos que ninguém corre o risco de desaprender quando navega, seja em ambientes digitais ou em materiais impressos, mas é preciso ver o que se está aprendendo e algumas vezes interferir nesse processo a fim de otimizar ou orientar a aprendizagem, mostrando aos usuários outros temas, outros caminhos, outras possibilidades diferentes daquelas que eles encontraram sozinhos ou daquelas que eles costumam usar. É preciso, algumas vezes, negociar o uso para que ele não seja exclusivo, uma vez que há outros meios de comunicação, outros meios de informação e outras alternativas de lazer. É uma questão de equilibrar e não de culpar.

COSCARELLI, C. V. Linguagem em (Dis)curso, n. 3, set.-dez. 2009.

A autora incentiva o uso da internet pelos estudantes, ponderando sobre a necessidade de orientação a esse uso, pois essa tecnologia

A
está repleta de informações confiáveis que constituem fonte única para a aprendizagem dos alunos.
B
exige dos pais e professores que proíbam seu uso abusivo para evitar que se torne um vício.
C
tende a se tornar um agente negativo na aprendizagem e na socialização de crianças e jovens.
D
possibilita maior ampliação do conhecimento de mundo quando a aprendizagem é direcionada.
E
leva ao isolamento do mundo real e ao uso exclusivo do computador se a navegação for desmedida.

Escolha uma alternativa para conferir o gabarito.

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Resolução comentada

A autora começa desmontando o medo de que o computador seja "um agente do mal": para ela, ninguém corre o risco de desaprender ao navegar. Ela não é contra a internet.

Em seguida, faz uma ressalva: é preciso "ver o que se está aprendendo" e, às vezes, interferir no processo para "otimizar ou orientar a aprendizagem". Essa interferência consiste em mostrar "outros temas, outros caminhos, outras possibilidades" além dos que a criança encontra sozinha.

Portanto, a orientação serve para ampliar o que o estudante aprende, não para proibir ou culpar. Ela também fala em "negociar o uso" para que não seja exclusivo, e fecha com "equilibrar e não culpar".

Confronte as alternativas com esse raciocínio:

A ideia de "fonte única" e de informações totalmente confiáveis não aparece no texto; a autora até cita a informação não confiável como um dos medos.
Ela defende negociar, não proibir.
Dizer que a internet é um agente negativo é a visão da mídia, que a autora critica.
Orientar a navegação abre novos temas e caminhos, ou seja, amplia o conhecimento de mundo.
O isolamento é um medo apontado, não uma consequência que a autora afirme.

Alternativa D.

Pegadinha: As alternativas C e E retomam os medos citados no início do texto, que a autora rejeita; quem lê só o começo marca uma delas.

Por que as outras alternativas estão erradas

AO texto não diz que a internet é fonte única nem que só traz informação confiável; a autora cita o medo da informação não confiável.
BA autora propõe negociar e orientar o uso, não proibir.
CAtribui à autora a visão da mídia, que ela critica ao dizer que o computador não é um vilão.
ETransforma em fato um medo dos pais que a autora considera exagerado.

Assunto: Tese, ponto de vista e estrutura argumentativa.

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