Questão 20 do ENEM PPL 2018

Question

Qualquer que tivesse sido o seu trabalho anterior, ele o abandonara, mudara de profissão e passara pesadamente a ensinar no curso primário: era tudo o que sabíamos dele.

O professor era gordo, grande e silencioso, de ombros contraídos. Em vez de nó na garganta, tinha ombros contraídos. Usava paletó curto demais, óculos sem aro, com um fio de ouro encimando o nariz grosso e romano. E eu era atraída por ele. Não amor, mas atraída pelo seu silêncio e pela controlada impaciência que ele tinha em nos ensinar e que, ofendida, eu adivinhara. Passei a me comportar mal na sala. Falava muito alto, mexia com os colegas, interrompia a lição com piadinhas, até que ele dizia, vermelho:

— Cale-se ou expulso a senhora da sala.

Ferida, triunfante, eu respondia em desafio: pode me mandar! Ele não mandava, senão estaria me obedecendo. Mas eu o exasperava tanto que se tornara doloroso para mim ser objeto do ódio daquele homem que de certo modo eu amava. Não o amava como a mulher que eu seria um dia, amava-o como uma criança que tenta desastradamente proteger um adulto, com a cólera de quem ainda não foi covarde e vê um homem forte de ombros tão curvos.

LISPECTOR, C. Os desastres de Sofia. In: A legião estrangeira. São Paulo: Ática, 1997.

Entre os elementos constitutivos dos gêneros está a sua própria estrutura composicional, que pode apresentar um ou mais tipos textuais, considerando-se o objetivo do autor. Nesse fragmento, a sequência textual que caracteriza o gênero conto é a

A
expositiva, em que se apresentam as razões da atitude provocativa da aluna.
B
injuntiva, em que se busca demonstrar uma ordem dada pelo professor à aluna.
C
descritiva, em que se constrói a imagem do professor com base nos sentidos da narradora.
D
argumentativa, em que se defende a opinião da enunciadora sobre o personagem-professor.
E
narrativa, em que se contam fatos ocorridos com o professor e a aluna em certo tempo e lugar.

Answer 1

Questão 20 do ENEM PPL 2018

1º dia · Linguagens, Códigos

Qualquer que tivesse sido o seu trabalho anterior, ele o abandonara, mudara de profissão e passara pesadamente a ensinar no curso primário: era tudo o que sabíamos dele.

O professor era gordo, grande e silencioso, de ombros contraídos. Em vez de nó na garganta, tinha ombros contraídos. Usava paletó curto demais, óculos sem aro, com um fio de ouro encimando o nariz grosso e romano. E eu era atraída por ele. Não amor, mas atraída pelo seu silêncio e pela controlada impaciência que ele tinha em nos ensinar e que, ofendida, eu adivinhara. Passei a me comportar mal na sala. Falava muito alto, mexia com os colegas, interrompia a lição com piadinhas, até que ele dizia, vermelho:

— Cale-se ou expulso a senhora da sala.

Ferida, triunfante, eu respondia em desafio: pode me mandar! Ele não mandava, senão estaria me obedecendo. Mas eu o exasperava tanto que se tornara doloroso para mim ser objeto do ódio daquele homem que de certo modo eu amava. Não o amava como a mulher que eu seria um dia, amava-o como uma criança que tenta desastradamente proteger um adulto, com a cólera de quem ainda não foi covarde e vê um homem forte de ombros tão curvos.

LISPECTOR, C. Os desastres de Sofia. In: A legião estrangeira. São Paulo: Ática, 1997.

Entre os elementos constitutivos dos gêneros está a sua própria estrutura composicional, que pode apresentar um ou mais tipos textuais, considerando-se o objetivo do autor. Nesse fragmento, a sequência textual que caracteriza o gênero conto é a

A
expositiva, em que se apresentam as razões da atitude provocativa da aluna.
B
injuntiva, em que se busca demonstrar uma ordem dada pelo professor à aluna.
C
descritiva, em que se constrói a imagem do professor com base nos sentidos da narradora.
D
argumentativa, em que se defende a opinião da enunciadora sobre o personagem-professor.
E
narrativa, em que se contam fatos ocorridos com o professor e a aluna em certo tempo e lugar.

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Resolução comentada

O conto é um gênero cuja base é a narração: uma sequência de ações vividas por personagens, em determinado tempo e espaço, com conflito e desfecho. Dentro dela podem aparecer trechos de outros tipos textuais (descrição, diálogo, injunção), mas eles servem à narrativa.

No fragmento:

Há personagens: a narradora (a aluna) e o professor.
Há ações encadeadas no tempo: o professor abandona o trabalho anterior e passa a ensinar; a menina passa a se comportar mal, fala alto, faz piadas; ele ameaça expulsá-la; ela o desafia; ele não a manda embora.
Há cenário: a sala de aula do curso primário.
Há conflito: a provocação da aluna e a irritação do professor, com a ambiguidade de sentimentos dela.

A descrição do professor (gordo, ombros contraídos, óculos sem aro) existe, mas é um trecho de apoio, não a sequência que estrutura o texto. A ordem "Cale-se..." é só uma fala dentro do enredo. Não há exposição de razões nem defesa de tese: a narradora conta o que aconteceu e o que sentiu.

Portanto, a sequência que caracteriza o gênero conto aqui é a narrativa.

Alternativa E.

Pegadinha: A alternativa C engana porque há uma descrição real do professor, mas ela é apenas parte de apoio; a sequência que caracteriza o conto é a narrativa.

Por que as outras alternativas estão erradas

AO texto não expõe conceitos nem explica razões de modo expositivo; conta ações.
BA ordem do professor é uma fala isolada no enredo, não a sequência dominante.
CA descrição do professor existe, mas é trecho secundário e não define a estrutura do conto.
DNão há tese nem argumentos para convencer o leitor sobre o professor.

Assuntos: tipos textuais, sequência narrativa, gênero conto.

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