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PRÁTICA COM QUESTÕES OFICIAIS

Questão 68 (2º semestre) da UFG 2011

2º semestre · História: Cidadania e direitos humanos

Leia os documentos apresentados a seguir.

Senhores, só depois de reconhecida a utilidade que pode resultar da criação de novas aulas, é que deferirei favoravelmente os pedidos, pois estou certo de que essa medida é de interesse do professor e não dos alunos. [...] Sim, todos nós sabemos que por via de regra, os pais tiram os filhos das aulas apenas eles leem, escrevem alguma coisa, e fazem praticamente as quatro operações principais da aritmética.

Relatório da província de Goiás. 1842. p. 5. Disponível em: <http://brazil.crl.edu/bsd/bsd/290/000005.html>. Acesso em: 7 mar. 2011. [Adaptado].

Não é totalmente desanimador o progresso, ainda que lento, dos alunos do Liceu: o que se observa, porém, é a falta de gosto e a aplicação aos estudos que ainda não está bem desenvolvida entre os moços, que parecem não compreender sua necessidade para qualquer estado ou profissão que para o futuro terão de abraçar.

Relatório da província de Goiás. 1874. Disponível em: <http://brazil.crl.edu/bsd/bsd/324/000058.html>. Acesso em: 7 mar. 2011. [Adaptado].

Comparando-se os documentos, conclui-se que a relação entre educação e sociedade, em Goiás, no século XIX, foi marcada por uma permanência, associada

  1. A
    ao questionamento dos valores tradicionais pelo sistema escolar implantado.
  2. B
    ao pessimismo da comunidade quanto à importância da instrução pública para a vida cotidiana.
  3. C
    a um projeto de universalização da instrução pública sob a responsabilidade do Estado.
  4. D
    às reivindicações, por parte dos setores organizados, pela expansão da instrução.
  5. E
    à difusão da instrução pública como mecanismo formador da elite provincial.
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Resolução comentada

Os dois relatórios, de 1842 e de 1874, mostram o que não mudou em Goiás ao longo de mais de trinta anos.

  1. Em 1842, o presidente da província diz que os pais retiram os filhos da escola assim que eles aprendem a ler, escrever e fazer as quatro operações. Ou seja, a família não vê utilidade em estudar além do básico.
  2. Em 1874, o relatório fala da "falta de gosto" e de aplicação dos jovens, que "não compreendem sua necessidade" para a profissão que terão no futuro. Também aqui a instrução é vista como pouco necessária.
  3. A permanência, portanto, é a baixa valorização da instrução pela sociedade: ela não é percebida como útil para a vida prática ou profissional.

Confronte com as alternativas. Os textos não falam em questionar valores tradicionais (A), nem em projeto universal do Estado (C). Também não registram reivindicações de setores organizados por mais escola (D), que seriam o oposto do desinteresse descrito. Sobre a formação da elite (E), os documentos nada dizem. A alternativa B é a que descreve o desinteresse comum aos dois textos. Ela fala em "pessimismo", mas o sentido é a descrença na utilidade da instrução.

Alternativa B.

Por que as outras alternativas estão erradas

  • AOs documentos não mostram a escola questionando valores tradicionais; mostram o desinteresse por ela.
  • CNão há menção a projeto de universalização da instrução pelo Estado; o Estado só constata a evasão e o desinteresse.
  • DInverte o quadro: os textos mostram desinteresse, não reivindicação por expansão da instrução.
  • EOs documentos não tratam da formação da elite provincial como função da instrução pública.

Assunto: Cidadania e direitos humanos.

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Ver como caiu na prova Questão 68 no caderno 1ª etapa da UFG 2011

Fonte: UFG 2011 · 2º semestre · 1ª etapa. Prova oficial ↗